Каталог книг

Константинова И. Биология. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова

Перейти в магазин

Сравнить цены

Описание

Сравнить Цены

Предложения интернет-магазинов
Константинова И. Биология. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова Константинова И. Биология. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова 90 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Биология. 5 класс. Рабочая программа к УМК Н.И. Сонина, А.А. Плешакова. ФГОС Биология. 5 класс. Рабочая программа к УМК Н.И. Сонина, А.А. Плешакова. ФГОС 139 р. labirint.ru В магазин >>
Сонин Н.И. Биология. 5 класс. Введение в биологию.Тестовые задания Сонин Н.И. Биология. 5 класс. Введение в биологию.Тестовые задания 171 р. book24.ru В магазин >>
Константинова И.В. Введение в биологию. 5 кл. Рабочая программа по учебнику Н. И. Сонина. (ФГОС) Константинова И.В. Введение в биологию. 5 кл. Рабочая программа по учебнику Н. И. Сонина. (ФГОС) 98 р. bookvoed.ru В магазин >>
Сонин Н.И., Пшеничная Л.Ю. Биология. 5 класс. Введение в биологию. Альбом проектов Сонин Н.И., Пшеничная Л.Ю. Биология. 5 класс. Введение в биологию. Альбом проектов 182 р. book24.ru В магазин >>
Сонин Н.И., Пшеничная Л.Ю. Биология. Введение в биологию.5 класс. Альбом проектов Сонин Н.И., Пшеничная Л.Ю. Биология. Введение в биологию.5 класс. Альбом проектов 182 р. book24.ru В магазин >>
Сонин Н.И. Биология. 5 класс. Введение в биологию Рабочая тетрадь Сонин Н.И. Биология. 5 класс. Введение в биологию Рабочая тетрадь 159 р. book24.ru В магазин >>

Статьи, обзоры книги, новости

Константинова И

«Биология: 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н. И. Сонина, А. А. Плешакова «Биология. Введение в биологию». УМК «Сфера жизни», «Живой организм». ФГОС»

Посетители, находящиеся в группе Гости, имеют ряд ограничений на скачивание книг.

После регистрации будут доступны все ссылки для скачивания, а также скрыта реклама на сайте.

— Файл формата DjVu можно открыть при помощи программ DjVuReader или WinDjView.

— Файл формата pdf можно открыть при помощи программы Adobe Reader.

Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикаци.

Портал Книжка.info является самообновляемой электронной библиотекой книг, информацию в которую добавляют пользователи, согласные с тем, что они не нарушают авторских прав. На данном сайте представлены исключительно ссылки на другие ресурсы. Любое размещение информации, нарушающее авторское право будет незамедлительно удалено.

Источник:

www.knidka.info

Бесплатная доставка Введение в биологию

Введение в биологию. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н. И. Сонина, А. А. Плешакова "Биология. Введение в биологию

Tweet Поделиться Google+ Pinterest

Состояние:

  • Новый товар

    Наличие: В наличии

    Внимание: ограниченное количество товара в наличии!

    Доступно с даты:

    Отправить другу

    Введение в биологию. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н. И. Сонина, А. А. Плешакова "Биология. Введение в биологию

    В пособии представлена рабочая программа по биологии для 5 класса (линейный и концентрический курсы), разработанная в соответствии с ФГОС ООО, планируемыми результатами

    Имя вашего друга * :

    Адрес электронной почты Вашего друга * :

    В пособии представлена рабочая программа по биологии для 5 класса (линейный и концентрический курсы), разработанная в соответствии с ФГОС ООО, планируемыми результатами основного общего образования по биологии и требованиями Примерной образовательной прог.

    Еще нет отзывов.

    Похожие товары Полукомбинезон Boom By Orby', цвет: хаки

    Новинка сезона - практичный полукомбинезон с подтяжками, манжетами-отворотами и усилением в области колен.

    Блузки Limonti

    Блузка. Сезон: круглогодичный. Состав: хлопок 70%, полиэстер 30%. по спинке 64 см

    Рашгард Venum Tiger Rash Guard - Long Sleeves - Black/Orange Venum

    Рашгард Venum Tiger Rash Guard - Long Sleeves - Black/Orange разработан с использованием новейших технологий. Оденьте его, и пробудите зверя, сидящего глубоко внутри вас. Изображение тигра-людоеда

    Чехол-книжка для Lenovo Vibe C2 (Red Line Book Type YT000009805) (золотистый) - Чехол для телефона

    Чехол плотно облегает корпус и гарантирует надежную защиту от царапин и потертостей.

    Комод пеленальный Кубаночка БИ112 (натуральный) Однотонное платье

    Черное платье из коллекции бренда Tegin выполнено из мягкого трикотажа. Модель силуэта «трапеция» с рукавами ? и небольшим круглым вырезом. Базовая вещь, которая станет

    Автодиск ENKEI TS10 8x17/5x100 D72.6 ET45 BK Сандалии John Galliano Блок питания (зарядное устройство) iBatt для ноутбука Sony VAIO VGN-CR520E/T. Артикул iB-R106

    Блок питания (сетевой адаптер) предназначен для питания ноутбука Sony от электрической сети с напряжением от 100 до 240 вольт.

    Брюки Maru-Maru My favourite kitty, цвет:синий

    Брюки из плотного трикотажа с мягким начесом на изнанке, декорированные репсовои? тесьмои? и принтом сзади. Брюки с эластичным поясом и эластичными манжетами по низу

    Рабочие программы. УМК "Школа 2100". 3 класс. Компак-диск для компьютера: Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир

    Электронное пособие Рабочие программы. УМК Школа 2100 . 3 класс серии ФГОС. Планирование учебной деятельности создано в помощь руководителям методических объединений,

    История. 7 класс. Рабочая программа по учебникам А. В. Ревякина и А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. Программа для установки через Интернет

    В пособии представлена рабочая программа по истории, составленная на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

    История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс: поурочные планы по учебнику А. Н. Сахарова, В. И. Буганова

    В пособии представлены поурочные планы по истории для 10 класса общеобразовательной школы, составленные в соответствии с учебником: А. Н. Сахаров, В. И. Буганов. История

    Формирование коммуникативных УУД и речевых умений в работе над обучающим сочинением. 1-4 классы: упражнения с предложением и текстом, сценарии уроков, дидактический материал к урокам в мультимедийном приложении

    Комплект (книга + диск) содержит упражнения, сценарии и мультимедийные материалы для организации и проведения работы над обучающим сочинением в начальных классах в

    Источник:

    www.fullmaster.ru

  • Книга: И

    Книга: И. В. Константинова «Введение в биологию. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н. И. Сонина, А. А. Плешакова `Биология. Введение в биологию`»

    Серия: "Планирование учебной деятельности: средняя школа"

    В пособии представлена рабочая программа по биологии для 5 класса (линейный и концен трический курсы), разработанная в соответствии с ФГОС ООО, планируемыми результатами основного общего образования по биологии и требованиями Примерной образовательной про граммы ОУ, ориентированная на работу по учебнику и рабочей тетради Н. И. Сонина, А. А. Плешакова (М.: Дрофа, 2012). Программа содержит развернутое учебно-тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные дейст вия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям биологии. ISBN:978-5-7057-3434-4

    Издательство: "Неизвестный" (2014)

    Другие книги схожей тематики: См. также в других словарях:

    неизвестный — неизвестный … Орфографический словарь-справочник

    НЕИЗВЕСТНЫЙ — [неизвесный], неизвестная, неизвестное; неизвестен, неизвестна, неизвестно. 1. Такой, о котором еще ничего не представляют, о котором нет сведений, неведомый, неизученный. Неизвестный остров. Какой то неизвестный гражданин. Человек неизвестного… … Толковый словарь Ушакова

    неизвестный — Безызвестный, безвестный, неведомый, неизведанный, незнакомый, некто, кто то, икс (х); безымянный, анонимный, темный. Это мне неизвестно, это для меня terra incognita, об этом история умалчивает, это покрыто мраком неизвестности. Неразгаданный,… … Словарь синонимов

    Неизвестный — Неизвестный: Неизвестный  название нескольких фильмов. Неизвестный, Эрнст Иосифович  советский и американский скульптор … Википедия

    НЕИЗВЕСТНЫЙ — НЕИЗВЕСТНЫЙ, ая, ое; тен, тна. 1. Такой, о к ром не знают, нет сведений, к рый не определён, не изучен. Неизвестные герои. Н. остров. Уравнение со многими неизвестными (сущ.; искомыми величинами; также перен.: о чём н. очень неясном,… … Толковый словарь Ожегова

    НЕИЗВЕСТНЫЙ — человек, незнакомый. Неизвестное время. Неизвестная сторона. Неизвестный, в виде сущ. кто то, незнакомый человек. Неизвестное, в виде сущ., мат. искомое, иск, число, которое требуется найти счислением, выкладкой. Неизвестность томит. Толковый… … Толковый словарь Даля

    НЕИЗВЕСТНЫЙ — Эрнст Иосифович (родился в 1925), российский скульптор и график. С 1976 в эмиграции. Экспрессивные, пластически мощные, часто полные трагического напряжения станковые и мемориальные произведения (надгробный памятник Н.С. Хрущеву на Новодевичьем… … Современная энциклопедия

    неизвестный — неизвестный. Произносится [неизвесный] … Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке

    неизвестный — — [http://www.rfcmd.ru/glossword/1.8/index.php?a=index&d=4974] Тематики защита информации EN unknown … Справочник технического переводчика

    Неизвестный Э. — Эрнст Иосифович Неизвестный (родился 9 апреля 1925 в городе Свердловске) советский и американский скульптор. Биография Родился в семье врача Иосифа Моисеевича Неизвестного и детской поэтессы Беллы Абрамовны Дижур (1903 2006), репрессированных в… … Википедия

    Неизвестный Э. И. — Эрнст Иосифович Неизвестный (родился 9 апреля 1925 в городе Свердловске) советский и американский скульптор. Биография Родился в семье врача Иосифа Моисеевича Неизвестного и детской поэтессы Беллы Абрамовны Дижур (1903 2006), репрессированных в… … Википедия

    Мы используем куки для наилучшего представления нашего сайта. Продолжая использовать данный сайт, вы соглашаетесь с этим. Хорошо

    Источник:

    books.academic.ru

    Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Базисной и Примерной программы основного общего

    Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Базисной и Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования для 5 класса «Природоведение»

    Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы.

    Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения над биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

    Развитие познавательных процессов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

    Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

    Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ – инфекции.

    Изучение природоведения в данном курсе направлено на достижение следующих целей:

    Человек на Земле.

    Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта основного общего образования по биологии, Примерной программы.

    Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования.

    Рабочая программа по информатике и икт для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного.

    Рабочая программа по информатике и икт для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного.

    Данная программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по природоведению (5 класс) в соответствии.

    Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного.

    Льного компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России.

    Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования.

    Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы.

    Источник:

    kurs.znate.ru

    Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику А

    Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина

    Планирование составлено в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

    Просмотр содержимого документа

    «Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина»

    от «___» ____________ 2016г

    Зам. директора по УВР

    от «___» ____________ 2016г.

    от «___» _________ 2016г

    Рабочая учебная программа

    По учебному курсу «Биология» 5 класс

    МБОУ «Чувашско-Чебоксарская основная общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

    Никоноровой Татьяны Михайловны,

    учителя 1 квалификационной категории

    Рассмотрено на заседании

    Педагогического совета школы

    протокол №1 от «» ------2016г

    Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

    Федеральный закона « Об образовании Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12. 2012 года

    Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 года;

    Устав МБОУ « Чув.Чебоксарская основная общеобразовательная школа»

    Примерной программы основного общего образования по биологии

    Учебный план МБОУ « Чув.Чебоксарская основная общеобразовательная школа» на 2016-2017 уч. год

    Курс (линейный) изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5 классе авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва, издательство «Дрофа», 2012 по учебнику А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Москва, «Дрофа», 2013

    Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов, из них 2 практические работы и 5 лабораторных работ. Количество часов в неделю – 1

    Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. Глобальными целями биологического образования являются:

    социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность- носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

    приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

    Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

    ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

    развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

    овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно- смысловыми, коммуникативными.

    формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

    Результаты изучения биологии в 5 классе.

    Обучение биологии в 5 классе должно быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

    знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;

    реализация установок здорового образа жизни;

    сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; анализировать, сравнивать, делать выводы и др.; эстетического отношения к живым объектам.

    Метапредметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

    овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы.

    умение работать с разными источниками биологической информации(в тексте учебника, биологический словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию.

    способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью.

    умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

    Предметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

    1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

    выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (питания, дыхания, выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).

    приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

    объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

    различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных;

    сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;

    выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, системой органов и их функциями;

    овладение методами биологической науки: наблюдения и описания биологических объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

    2. В ценностно-ориентационной сфере:

    знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.

    В сфере трудовой деятельности:

    знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

    соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

    4.В сфере физической деятельности:

    освоение приёмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

    5. В эстетической сфере:

    выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

    Рабочая программа по биологии в 5 классе состоит из четырех разделов:

    Живой организм: строение и изучение

    Многообразие живых организмов

    Среда обитания живых организмов

    Человек на Земле

    Для контроля и оценивания знаний учащихся по биологии в 5 классе проводится вводная, промежуточная, итоговая диагностика. По разделам проводится разноуровневое тестирование.

    Биология. Введение в биологию. 5 класс

    Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)

    Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических и элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

    Лабораторные и практические работы:

    Знакомство с оборудованием для научных исследований.

    Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

    Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.

    Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

    Строение клеток кожицы чешуи лука*.

    Определение состава семян пшеницы.

    Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

    Предметные результаты обучения

    Учащиеся должны знать:

    — основные признаки живой природы;

    — устройство светового микроскопа;

    — основные органоиды клетки;

    — основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

    — ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

    Учащиеся должны уметь:

    — объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

    — характеризовать методы биологических исследований;

    — работать с лупой и световым микроскопом;

    — узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

    — объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

    — соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

    Метапредметные результаты обучения

    Учащиеся должны уметь:

    — проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

    ставить учебную задачу под руководством учителя;

    систематизировать и обобщать разные виды информации;

    составлять план выполнения учебной задачи.

    Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

    Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

    Предметные результаты обучения

    Учащиеся должны знать:

    — существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

    — основные признаки представителей царств живой природы.

    Учащиеся должны уметь:

    — определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

    — устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

    — различать изученные объекты в природе, на таблицах;

    — устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

    — объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

    Метапредметные результаты обучения

    Учащиеся должны уметь:

    — проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

    — использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

    самостоятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

    Раздел 3. Среда обитания живых организмов (4 ч)

    Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины —степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

    Лабораторные и практические работы:

    Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации фотографий, атласов определителей, чучел, гербариев и др.). Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

    Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

    Предметные результаты обучения

    Учащиеся должны знать:

    — основные среды обитания живых организмов;

    — природные зоны нашей планеты, их обитателей.

    Учащиеся должны уметь:

    — сравнивать различные среды обитания;

    — характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

    — сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

    — выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

    — приводить примеры обитателей морей и океанов;

    — наблюдать за живыми организмами.

    Метапредметные результаты обучения

    Учащиеся должны уметь:

    — находить и использовать причинно следственные связи;

    — строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

    — выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

    Раздел 4. Человек на Земле (4 ч)

    Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный чело век). Изменения в природе, вызванные деятельностью чело века. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защитапланеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

    Лабораторные и практические работы:

    Измерение своего роста и массы тела.

    Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

    Предметные результаты обучения

    Учащиеся должны знать:

    — предков человека, их характерные черты, образ жизни;

    — основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

    — правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

    — простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

    Учащиеся должны уметь:

    — объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

    — объяснять роль растений и животных в жизни человека;

    — обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

    — соблюдать правила поведения в природе;

    — различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

    — вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

    Метапредметные результаты обучения

    Учащиеся должны уметь:

    — работать в соответствии с поставленной задачей;

    — составлять простой и сложный план текста;

    — участвовать в совместной деятельности;

    — работать с текстом параграфа и его компонентами;

    — узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

    Личностные результаты обучения

    — Формирование ответственного отношения к обучению;

    — формирование познавательных интересов и мотивов к бучению;

    — формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

    — осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

    формирование основ экологической культуры.

    Ученик получит возможность учиться:

    соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

    использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

    выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;

    осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

    ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

    находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

    выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

    соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

    использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

    выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;

    осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

    ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

    находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

    выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

    Система оценки достижения планируемых результатов освоения программыпредполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

    В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

    Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов будут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических). В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы. При этом обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:

    текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;

    промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

    текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

    защиты итогового индивидуального проекта.

    Система оценки предметных результатов освоения программы с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися. Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений будут зафиксированы и проанализированы данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

    первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий(общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

    выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

    выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.

    При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

    тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;

    творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

    Резервное время — 5 ч.

    Живой организм: строение и изучение

    Многообразие живых организмов

    Среда обитания живых организмов

    . Человек на Земле

    Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

    Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

    Умение использовать речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения.

    Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии, техника безопасности

    Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)

    Что такое живой организм.

    Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

    Уметь сопоставлять свойства живых организмов. Умение использовать речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения.

    Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии, техника безопасности. Знать свойства и основные признаки живого организма

    Науки о живой природе

    Формировать навыки осознания ценности живых объектов

    Уметь ставить задачу. Определять значение биологических знаний в современной жизни.

    Знать основные свойства живой природы

    Методы изучения природы.

    Формировать ответственное отношение к обучению.

    Уметь проводить наблюдения, измерения, опыты.

    Знать характеристику методов биологических исследований.

    Лабораторная работа №1 «Устройство

    увеличительных приборов и правила работы с ними».

    Формировать навыки работы с увеличительными приборами

    Уметь работать с увеличительными приборами

    Знать устройство светового микроскопа, лупы.

    Живые клетки. Лабораторная работа №2 «Строение клеток кожицы чешуи лука»

    Формировать навыки сравнения живых клеток.

    Уметь находить отличия у живых клеток.

    Знать основные органоиды клетки.

    Химический состав клетки. Практическая работа№1 «Определение химического состава семян пшеницы».

    Сформировать познавательный интерес. Сформировать представление о единстве живого.

    Уметь работать с наглядным материалом.

    Знать химический состав клетки, различать органические и неорганические вещества.

    Вещества и явления в окружающем мире. Практическая работа №2 «Описание и сравнение признаков различных веществ».

    Формировать познавательный интерес.

    Уметь систематизировать и обобщать разные виды информации.

    Знать отличие веществ и явлений.

    Формировать познавательный интерес.

    Умение работать с разными источниками биологической информации.

    Знать ученых сделавших, открытия.

    Раздел 2. Многообразие живых организмов (14ч)

    Как развивалась жизнь на Земле

    Формировать познавательный интерес

    Познавательные: Уметь находить закономерности

    Умение работать с текстом, выделять главное , классифицировать объекты

    Личностные: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителю и одноклассникам,

    Регулятивные: умение организовывать свою работу, планировать действия, развитие навыка самооценки и коррекции результатов деятельности

    Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, работать в группах и высказывать свои мысли, обсуждать вопросы с одноклассниками

    Знать этапы развития жизни на Земле

    Формировать этическое отношение к живым организмам

    Уметь систематизировать многообразие живого

    Познавательные: умение давать определениям понятия, классифицировать объекты

    Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

    Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

    Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог

    Знать отличия живых организмов друг от друга

    Формировать познавательный интерес

    Уметь дать характеристику, объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

    Познавательные: умение работать с различными источниками информации , преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал

    Личностные: потребность в справедливом оценивании своей деятельности и работы одноклассников

    Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

    Коммуникативные: умение эффективно строить взаимодействие с одноклассниками

    Знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий

    Формировать познавательный интерес

    Познавательные: Уметь дать характеристику съедобных и ядовитых грибов

    Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

    Личностные: уметь оценить уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья

    Регулятивные: умение организовывать выполнения задания учителя, развитие навыка самооценки и самоанализа

    Коммуникативные : умение работать в составе творческих групп

    Знать особенности строения и жизнедеятельности грибов, их значение в природе и жизни человека

    Формировать познавательный интерес

    формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

    Личностные: потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы

    Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

    Регулятивные: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов

    Коммуникативные: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение

    Знать особенности строения и жизнедеятельности водорослей

    Формировать познавательный интерес

    Познавательные: Уметь дать характеристику мхам, различать

    Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

    Личностные: потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы

    Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

    Регулятивные: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов

    Коммуникативные: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение

    Знать особенности строения мхов

    Формировать познавательный интерес

    Познавательные: Уметь дать характеристику папоротников Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

    Личностные: потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы

    Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

    Регулятивные: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов

    Коммуникативные: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение

    Знать особенности строения папоротников

    Формировать познавательный интерес

    Познавательные: Уметь дать характеристику

    Голосеменных. Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

    Личностные: потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы

    Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

    Регулятивные: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов

    Коммуникативные: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение

    Знать особенности строения голосеменных

    Покрытосеменные (Цветковые ) растения

    Формировать познавательный интерес

    Познавательные: Уметь дать характеристику покрытосеменным

    Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

    Личностные: потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы

    Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

    Регулятивные: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов

    Коммуникативные: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение

    Знать отличительные признаки цветковых растений

    Значение растений в природе и жизни человека

    Формирование навыков поведения в природе

    Познавательные: Уметь узнавать изучаемые объекты в природе , различать лекарственные и ядовитые растения

    Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям

    Личностные: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

    Регулятивные: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам и проводить коррекцию

    Коммуникативные: умение слушать учителя, одноклассников, высказывать свое мнение

    Знать о значении растений в природе и жизни человека

    Общая характеристика животных. Простейшие.

    Формировать осознание ценности живых объектов

    Познавательные: Уметь определять простейших

    Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

    Готовить сообщения и презентовать результаты своей работы

    Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважать учителя и одноклассников, эстетическое восприятие природы, осознание ценности своего здоровья

    Регулятивные: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыка самооценки коррекция результатов

    Коммуникативные: умение работать в группах и парах, вступать в диалог, совершать взаимоконтроль

    Знать отличительные признаки животных

    Формировать осознание ценности беспозвоночных

    Познавательные: Уметь определять беспозвоночных

    Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

    Готовить сообщения и презентовать результаты своей работы

    Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважать учителя и одноклассников, эстетическое восприятие природы, осознание ценности своего здоровья

    Регулятивные: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыка самооценки коррекция результатов

    Коммуникативные: умение работать в группах и парах, вступать в диалог совершать взаимоконтроль

    Знать отличительные признаки и значение беспозвоночных

    Формировать осознание ценности позвоночных

    Познавательные: Уметь находить на плакатах и систематизировать позвоночных Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

    Готовить сообщения и презентовать результаты своей работы

    Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважать учителя и одноклассников, эстетическое восприятие природы, осознание ценности своего здоровья

    Регулятивные: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыка самооценки коррекция результатов

    Коммуникативные: умение работать в группах и парах, вступать в диалог совершать взаимоконтроль

    Знать отличительные признаки позвоночных, их систематику, и значение

    Значение животных в природе и жизни человека.

    Формирование навыков поведения в природе

    Познавательные: Уметь находить изучаемые объекты в природе

    Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям

    Личностные: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

    Регулятивные: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам и проводить коррекцию

    Коммуникативные: умение слушать учителя, одноклассников, высказывать свое мнение

    Знать значение животных в природе и в жизни человек

    Раздел 3. Среда обитания живых организмов (4 ч.)

    Три среды обитания

    Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к мнению одноклассников, умение аргументировать свою точку зрения.

    Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

    Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, классифицировать объекты.

    Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками.

    Знание сред обитания и их особенности. Умение различать на рисунках и таблицах организмы разных сред обитания.

    Жизнь на разных материках.

    Представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных материках.

    Регулятивные: Развитие навыков оценки и самоанализа.

    Познавательные: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное.

    Коммуникативные: овладение навыками выступлений перед аудиторией.

    Знание приспособлений разных организмов к обитанию в различных средах.

    Природные зоны Земли.

    Умение применять, полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.

    Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

    Познавательные: умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

    Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.

    Знание материков планеты и их основных природных особенностей. Умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка.

    Жизнь в морях и океанах.

    Осознание роли Мирового океана на планете. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах.

    Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете,

    развитие навыков оценки и самоанализа

    Познавательные: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

    Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

    Знание многообразия растительного и животного мира в связи с природными условиями (абиотическими факторами).

    Раздел 4. Человек на Земле

    Как человек появился на Земле.

    Представление об эволюции человека как биологического и социального существа.

    Регулятивные: умение корректировать собственные представления о происхождении человека с научным мировоззрением.

    Познавательные: умение формулировать гипотезу и находить аргументы для ее доказательства.

    Коммуникативные: умение обобщать информацию и выстраивать доказательность своих убеждений перед одноклассникам

    Осознание человека разумного как биологического вида.

    Как человек изменил Землю

    Осознание необходимости личного участия в природоохранной деятельности.

    Регулятивные: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

    Познавательные: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

    Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

    Понимание закономерностей развития природной среды и соответствие хозяйственной деятельности человека законам развития природы.

    Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе.

    Здоровье человека и безопасность жизни.

    Умение применять полученные на уроке знания на практике.

    Представление о существовании живых организмов, опасных для здоровья и жизни человека. Понимание необходимости оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, при укусах ядовитых животных.

    Регулятивные: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

    Познавательные: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

    Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое

    Знать природную и социальную среду обитания человека.

    Растения и животные Красной книги.

    Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе.

    Регулятивные: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

    Познавательные: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

    Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

    Знание ядовитых грибов и растений, опасных животных. Освоение приемов оказания первой помощи пострадавшим при отравлениях, кровотечениях, укусах животных.

    Обобщение и повторение.

    Находить информацию о живой природе в окружающей среде, анализировать и оценивать ее.

    Проводить биолого-экологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов

    Наблюдать и описывать явления природы. Представлять результаты своего исследования.

    Формирование интеллектуальных умений.

    Формирование умения видеть проблему.

    Анализ и оценка деятельности на уроке.

    Лабораторные работы, демонстрации, практические работы:

    «Знакомство с оборудованием для научных исследований».

    Лабораторное оборудование (набор).

    «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы»

    Изображения растений, животных, гербарии.

    «Устройство ручной лупы и светового микроскопа».

    «Строение клеток кожицы чешуи лука».

    Ручная лупа, микроскоп, набор для изготовления временного микропрепарата

    «Определение физических свойств белков, жиров, углеводов».

    Семя подсолнечника, клубень картофеля, фильтровальная бумага, раствор йода, пипетка, мука, стакан, вода.

    «Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, гербариев)»

    Гербарии, фотографии, определитель

    «Измерение своего роста и массы тела»

    Весы, сантиметровая лента.

    «Оказание первой медицинской помощи пострадавшему»

    Бинт, марлевые салфетки, жгут, шина.

    Целевая аудитория: 5 класс.

    Урок соответствует ФГОС

    Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина

    Автор: Никонорова Татьяна Михайловна

    Похожие файлы Подтверждение авторства

    Пожалуйста, введите ваш Email.

    Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться

    * Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

    Электронная тетрадь по биологии для 10 класса (ФГОС)

    390 практических упражнений с самопроверкой. Разработана в помощь учителям, ученикам и родителям.

    Источник:

    kopilkaurokov.ru

    Константинова И. Биология. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова в городе Нижний Новгород

    В данном каталоге вы можете найти Константинова И. Биология. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова по разумной цене, сравнить цены, а также посмотреть иные предложения в категории Наука и образование. Ознакомиться с характеристиками, ценами и рецензиями товара. Доставка выполняется в любой город РФ, например: Нижний Новгород, Астрахань, Тула.