Каталог книг

Егорова Н.В. Русский язык. 9 класс. 3 -е изд., перераб.

Перейти в магазин

Сравнить цены

Описание

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 9 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты и изложения различных типов, индивидуальные задания.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.

Сравнить Цены

Предложения интернет-магазинов
Егорова Н. (сост.) Русский язык. 9 класс Егорова Н. (сост.) Русский язык. 9 класс 101 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Егорова Н.В. ПШУ 7 кл. Русский язык. ФГОС Егорова Н.В. ПШУ 7 кл. Русский язык. ФГОС 171 р. ozon.ru В магазин >>
Егорова Н. ПШУ 9 кл Русский язык Егорова Н. ПШУ 9 кл Русский язык 116 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Егорова Н. (сост.) Русский язык. 11 класс Егорова Н. (сост.) Русский язык. 11 класс 101 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Егорова Н., сост. Русский язык. 10 класс Егорова Н., сост. Русский язык. 10 класс 154 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Егорова Н. (сост.) Русский язык. 5 класс Егорова Н. (сост.) Русский язык. 5 класс 154 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Егорова Н. (сост.) Русский язык. 10 класс Егорова Н. (сост.) Русский язык. 10 класс 93 р. chitai-gorod.ru В магазин >>

Статьи, обзоры книги, новости

Рабочая прграмма по литературе 8 класс страница 6

Рабочая прграмма по литературе 8 класс

Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Перечень учебно-методического и

1) Поурочные разработки по литературе. 8 класс. Изд. 3-е, исправленное и дополненное. М.: «ВАКО», 2005

2) Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе: 8 класс: к учебнику Т.Ф. Курдюмовой «Литература: 8 класс» / О.А.Еремина – М.: Издательство «Экзамен», 2006

3) Литература 8 кл. Поурочные планы. / Составитель: Скоркина Н.М.Издательство «Учитель – АСТ».

5) Курдюмова Т.Ф. Изучение литературы в 8 классе: Метод. рекомендации. – М.: Просвещение, 1996

6) Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы: Метод. пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998

7) Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 кл.: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2003

9) Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. – М. ВАКО, 2004

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG

Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG

  • 35
  • 06.01.2018

К учебнику: Литература. 8 класс. В 2 ч. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. 3-е изд., испр. - М.: 2015. Ч.1 - 288с.

Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из

2326287 материалов.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

Вы первый можете оставить свой комментарий

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Источник:

infourok.ru

Скачать Русский язык

Решение задач по математике онлайн

Русский язык. Типовые тестовые задания. 9 класс - Егорова Н.В. - 2010г.

Издание содержит материалы, необходимые для подготовки выпускников 9 класса к Государственной итоговой аттестации в новой форме: 12 типовых тестов, комментарии по их выполнению, методические рекомендации и критерии оценивания заданий разных типов, а также подробные ответы к предлагаемым тестам.

Пособие предназначено для учащихся 9 классов, учителей и методистов.

Год издания: 2010

Формат: DJVU

Размер файла: 0,7 Мб

Если хотите пожаловаться на книгу, то оставьте сообщение в форме обратной связи

Книги (учебники) Рефераты ЕГЭ и ОГЭ тесты онлайн Игры, головоломки Построение графиков функций Орфографический словарь русского языка Словарь молодежного слэнга Каталог школ России Каталог ССУЗов России Каталог ВУЗов России Список задач Нахождение НОД и НОК Упрощение многочлена (умножение многочленов) Деление многочлена на многочлен столбиком Вычисление числовых дробей Решение задач на проценты Комплексные числа: сумма, разность, произведение и частное Системы 2-х линейных уравнений с двумя переменными Решение квадратного уравнения Выделение квадрата двучлена и разложение на множители квадратного трехчлена Решение неравенств Решение систем неравенств Построение графика квадратичной функции Построение графика дробно-линейной функции Решение арифметической и геометрической прогрессий Решение тригонометрических, показательных, логарифмических уравнений Вычисление пределов, производной, касательной Интеграл, первообразная Решение треугольников Вычисления действий с векторами Вычисления действий с прямыми и плоскостями Площадь геометрических фигур Периметр геометрических фигур Объем геометрических фигур Площадь поверхности геометрических фигур

Конструктор дорожных ситуаций

Источник:

www.mathsolution.ru

Русский язык

Русский язык. 9 класс. 3 -е изд., перераб. Аннотация к книге Динамика цен на книгу Книги, похожие на «Русский язык. 9 класс. 3 -е изд., перераб.» Книги автора «Егорова Н.В.» Книги серии «контрольно-измерительные материалы» Книги издательства «Вако»

У нас на сайте - все, что вы хотели узнать о книге Русский язык. 9 класс. 3 -е изд., перераб. (автор Егорова Н.В.).

Она входит в серию "контрольно-измерительные материалы" издательства Вако.

Ее можно купить по низким ценам в 4 лучших интернет-магазинах страны.

Книга «Русский язык. 9 класс. 3 -е изд., перераб.» - постоянный участник в списках самых обсуждаемых новинок этого года.

Ищете отрывок из книги или отзывы читателей - пожалуйста , просто перейдите на сайт интернет-магазина.

Чтобы найти другие книги издательства у нас на сайте, вы можете воспользоваться удобным поиском книг:

искать можно по разным параметрам, например, автору и издательству.

Источник:

knigabook.com

Пояснительная записка к уроку - Разделительный Ь

Пояснительная записка к уроку "Разделительный Ь"

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG

Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG

  • 6
  • 07.01.2018

К учебнику: Русский язык. 3 класс. В 2 ч. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. 5-е изд., перераб. - М.: 2015 - Ч.1 - 176с., Ч.2 - 208с.

К уроку: § 11. Орфография. Разделительные ь и ъ

Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из

2326287 материалов.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

Вы первый можете оставить свой комментарий

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Источник:

infourok.ru

Рабочая программа на тему: Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

Рабочая программа на тему:

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 16 с. Гыршелун

Наименование предмета ФИЗИКА

на заседании МС

Заместитель директора по УВР

Директор МБОУ ООШ №16

от « 30» августа 2017 г.

« 30» августа 2017 г.

Приказ № 35 от 30.08. 2017г.

Уровень общего образования: базовый

Учитель Фальгот Любовь Викторовна

Срок реализации программы, учебный год 2017– 2018 уч.год.

Количество часов по учебному плану всего 68 часов в год; 2 часа в неделю

Рабочая программа разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин Физика. 7-9 классы);

примерной программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы. ФГОС – 2011 год.

рабочей программы по физике. 7 класс. Сост. Т.Н. Сергиенко. – М. ВАКО, 2015 г.

рабочей программы по учебникам А.В. Перышкина, Е.М. Гутник. ФГОС. Сост. Г.Г. Телюкова, М.: Дрофа, 2015 г.

рабочей программы. Физика. 7-9 классы. Составитель: Е.Н.Тихонова – М.:Дрофа, 2015.

Примерной программы основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008

с учётом Учебного плана МБОУ ООШ №16 с Гыршелун

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Физика. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин. – 15-е изд., М.: Дрофа, 2014.

Рабочую программу составила Фальгот Л.В.

Рабочая программа по физике для учащихся 7 классов предназначена для базового уровня и разработана в соответствии с:

  • Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644.

Рабочая программа разработана с учетом:

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".
  • Приказа Минобрнауки России от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»
  • Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.
  • учетом Учебного плана МБОУ ООШ №16 сГыршелун
  • Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы. ФГОС – 2011 год.
  • Рабочая программа по физике. 7 класс. Сост. Т.Н. Сергиенко. – М. ВАКО, 2015 г.
  • Физика. 7-9 классы Рабочие программы по учебникам А.В. Перышкина, Е.М. Гутник. ФГОС. Сост. Г.Г. Телюкова, М.: Дрофа, 2015 г.
  • Рабочие программы. Физика. 7-9 классы. Составители: Е.Н.Тихонова – М.:Дрофа, 2015.

Настоящая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования, в соответствии с Программой основного общего образования (Физика. 7–9 классы. А.В. Перышкин,Н.В. Филонович, Е.М. Гутник), учебником физики(А.В. Перышкин, Физика. 7 класс. М.: Дрофа, 2013), с учетом Учебного плана МБОУ ООШ №16 сГыршелун.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках А.В. Перышкина «Физика» для 7 класса издательства «Дрофа». Она определяет содержание учебного материала, его структуру, последовательность изучения, пути формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развития учащихся, их социализации и воспитания.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики является системообразующим для естественнонаучных предметов, изучаемых в школе. Это связано с тем, что в основе содержания курсов химии, физической географии, биологии лежат физические законы. Физика дает учащимся научный метод познания и позволяет получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 классе начинается формирование основных физических понятий, овладение методом научного познания, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент

по заданному алгоритму.

Цели изучения предмета:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
  • воспитание убеждённости в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

На основании требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, в содержании рабочей учебной программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, и деятельностный подходы , определяющие задачи обучения:

  • приобретение физических знаний и умений;
  • овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;
  • освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Обоснованность : физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в 7 классе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Для достижения поставленных целей учащимся необходимо овладение методом научного познания и методами исследования явлений природы, зна-

ния о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления. У учащихся необхо-

димо сформировать умения наблюдать физические явления и проводить экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов.

В процессе изучения физики должны быть усвоены такие общенаучные понятия, как природное явление, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной

проверки, а также понимание ценности науки для удовлетворения потребностей человека.

Количество часов по программе 68 (2 часа в неделю). Количество часов по учебному плану 68 (2часа в неделю).

В 7 классе обучается 9 человек, 1 отличница (Б.В.), 2 хорошиста (П.Т. и Г.А.), 3 ученика имеют справки ОВЗ 7 вида. Физика в этом классе преподается первый год. Всем ребятам нравится этот предмет с первых уроков и они делают заметные успехи. По результатам проведения внеклассного мероприятия в конце прошлого учебного года «Физика интересна и увлекательна» все ребята этого класса заинтересовались предметом. Тестовые задания выполняют 6 учеников. Эти же ученики работают на уроках систематически (В.И., Г.А., Б.В., Т.И.,Р.Н.П.Т.)Любят выполнять дополнительные задания, чаще творческого характера, готовить сообщения по темам.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общая характеристика программы

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Федеральный учебный план отводит на изучение 204 часа, в том числе в 7, 8, 9 классах по 68 учебных часов, из расчёта 2 учебных часов в неделю. Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир» 1-4 класс, включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5-х, 6-х классах «География», в котором рассматриваются некоторые темы как пропедевтика курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Рабочая учебная программа предназначена для изучения курса физики на базовом уровне, рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различны-

ми разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с курсом «Окружающий мир», включающим некоторые знания из области физики, предусматривается изучение физики в 7 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям, подкрепляя их демонстрационным экспериментом и решением теоретических и экспериментальных задач. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей

учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, экспериментальной, под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой

снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории физики и техники.

Материал в программе выстроен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В рабочую учебную программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы.

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу физики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:

  1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание - М.: Дрофа, 2015.
  2. Сборник задач по физике 7-9 кл. А.В. Перышкин; сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель; Владимир ВКТ, 2011
  3. Сборник задач по физике 7-9 кл. В.И. Лукашик, Е.В.Иванов М.: Просвещение 2014
  4. Методическое пособие к учебнику Перышкин А.А. ФГОС. Филонович Н.В., 2015
  5. Рабочая тетрадь по физике 7 класс к учебнику Перышкина А.В. Ф-7 кл. ФГОС 2015. ( Минькова Р.Д.. Иванова В.В. – «Экзамен», 2015.).
  6. Физика. 7 класс. Дидактические материалы. Марон А.Е., Марон Е.А. М.: Дрофа, 2014.
  7. Ханнанова Т.А., Ханнанов Н.К. Физика. 7 класс. Тесты. М.: Дрофа, 2014.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного и субъективного, поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение.

При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как предмет физика входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

  • в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
  • в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;
  • в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

  • уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;
  • понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
  • потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
  • сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

  • правильного использования физической терминологии и символики;
  • потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
  • способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Приемы, методы, технологии

В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.

В соответствии с данными особенностями предполагается использование следующих педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, концентрированного обучения, игровых технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм работы.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских

навыков, информационно-коммуникационные, игровых технологий здоровьесбережения, а также использование методов проектов и т. д.

При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в группах, полилог, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, семинар, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, организационно-деятельностные игры, деловые игры; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, физических диктантов, тестов, проверочных работ, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов, практикумов, экспериментальных задач ;

итоговый контроль – итоговая контрольная работа.

Требования к результатам освоения выпускниками основной школы

программы по физике

• сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для

дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

• овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования,

самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения

известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формировать умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной, символической формах,

анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем;

• формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
  • развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Операционализация планируемых результатов

1.1 Планируемый результат: Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

  1. Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов.
  2. Анализировать отдельные этапы проведения исследований: проверяемую гипотезу, ход опыта (назначение частей экспериментальной установки), представление результатов.

1.2 Планируемый результат: проводить опыты по наблюдению физических явлений и их свойств: при этом собирать установку из предложенного оборудования; описывать ход опыта и формулировать выводы.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

  1. Выбирать оборудование в соответствии с целью исследования.
  2. Собирать установку из имеющегося оборудования.
  3. Описывать ход исследования.
  4. Делать вывод по результатам исследования.

Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается самостоятельное выполнение при проведении исследования п. 2, 3 и 4. Критерием достижения планируемого результата на повышенном уровне считается выполнение всех перечисленных пунктов 1-4.

1.3 Планируемый результат: Проводить прямые измерения физических величин: промежуток времени, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

  1. Выбирать измерительный прибор с учетом его назначения, цены деления и пределов измерения прибора.
  2. Правильно составлять схемы включения измерительного прибора в экспериментальную установку.
  3. Считывать показания приборов с их округлением до ближайшего штриха шкалы.
  4. При необходимости проводить серию измерений в неизменных условиях и находить среднее значение.
  5. Записывать результаты измерений в виде неравенства х ±? х, обозначать этот интервал на числовой оси, совпадающей по виду со шкалой прибора.
  6. В простейших случаях сравнивать точность измерения однородных и разнородных величин по величине их относительной погрешности.

Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при проведении прямого измерения п. 2-5; а на повышенном уровне всех перечисленных пунктов 1-6. Абсолютная погрешность измерения для используемого прибора предлагается в тексте задания или в справочных материалах.

1.4 Планируемый результат: проводить исследование зависимости физических величин, закономерности которых известны учащимся: указывать закон (закономерность), связывающий физические величины , конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

  1. Конструировать экспериментальную установку на основе предложенной гипотезы и избыточной номенклатуры оборудования.
  2. Проводить прямые измерения величин, указывая показания в таблице или на графике.
  3. Строить график зависимости по результатам измерений.
  4. Формулировать вывод о зависимости физических величин .
  5. Оценивать значение и физический смысл коэффициента пропорциональности.

Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при проведении прямого измерения п. 1-4; а на повышенном уровне всех перечисленных пунктов 1-5.Для нахождения абсолютной погрешности измерений учащимся предлагаются справочные таблицы погрешностей используемых средств измерений.

1.5 Планируемый результат: Проводить косвенные измерения физических величин:при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1) По изученному закону или формуле определять физические величины, подлежащие прямому измерению.

2) Собирать измерительную установку по предложенному перечню оборудования.

3) Проводить необходимые прямые измерения в соответствии с предложенной инструкцией.

4) Записывать результаты прямых измерений с учетом заданных абсолютных погрешностей измерений.

5) Вычислять (с использованием калькулятора) значение Z 0 измеряемой величины.

Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при проведении косвенного измерения п. 1, 2, 3, 5; а на повышенном уровне всех перечисленных пунктов 1-5. Для нахождения абсолютной погрешности измерений учащимся предлагаются справочные таблицы погрешностей используемых средств измерений.

1.6 Планируемый результат: анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1) Распознавать в ситуациях практико-ориентированного характера проявление изученных явлений, процессов и закономерностей.

2)Применять имеющие знания для объяснения процессов и закономерностей в ситуациях практико-ориентированного характера.

1.7 Планируемый результат: Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия безопасного использования в повседневной жизни.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

  1. Различать (указывать) примеры использования в быту и технике физических явлений и процессов.
  2. Объяснять (с опорой на схемы, рисунки и т.п.) принцип действия машин, приборов и технических устройств и условия их безопасного использования в повседневной жизни.

1.8 Планируемый результат: использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные издания (на бумажных и электронных носителях и ресурсы Internet).

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

  1. Использовать при выполнении учебных задач справочные издания.
  2. При чтении научно-популярных текстов отвечать на вопросы по содержанию текста.
  3. Понимать смысл физических терминов при чтении научно-популярных текстов.
  4. Понимать информацию, представленную в виде таблиц, схем, графиков и диаграмм и преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую.
  5. Применять информацию из текстов физического содержания при выполнении учебных задач.

2.1 Планируемый результат: распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

  1. Распознавать явление по его определению, описанию, характерным признакам.
  2. Различать для данного явления основные свойства или условия протекания явления.
  3. Объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления.
  4. Приводить примеры использования явления на практике (или проявления явления в природе)

2.2 Планируемый результат: Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины ; при описании, верно передавать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

  1. Описывать изученные явления, используя физические величины, различая физический смысл используемой величины, ее обозначения и единицы измерения.
  2. Использовать для выявления свойств тел, явлений и процессов физические величины и формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
  3. Вычислять значение величины при анализе явлений.

2.3 Планируемый результат: анализировать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы и принципы ; при этом словесную формулировку закона и его математическое выражение.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

  1. Различать словесную формулировку и математическое выражение закона.
  2. Применять закон для анализа процессов и явлений.

2.4 Планируемый результат: решать задачи, используя физические законы: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

  1. Применять законы и формулы для решения расчетных задач с использованием 1 формулы: записывать краткое условие задачи, выделять физическую величину, необходимую для ее решения и проводить расчеты физической величины.
  2. Применять законы и формулы для решения расчетных задач, с использованием не менее 2 формул: записывать краткое условие задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты физической величины.

Предполагаемые результаты обучения.

Результаты изучения курса « Физика» должны полностью соответствовать ФГОС. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;
  • смысл физических величин: путь, скорость; масса, плотность, сила; давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;
  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;
  • решать задачи на применение изученных физических законов;
  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков);
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

На изучение физики в 7 классе основной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов.

Распределение учебных часов по разделам программы

Первоначальные сведения о строении вещества – 5 ч

Взаимодействие тел – 22 ч

Давление твердых тел, жидкостей и газов – 21 ч

Работа и мощность. Энергия – 14 ч

Повторение – 2 ч

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ В 7 КЛАССЕ

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Определение цены деления измерительного прибора.

- свободное падение тел;

- притяжение стального шара магнитом

- свечение нити электрической лампы

- внесистемные величины ( проект)

- измерение времени между ударами пульса

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

  • понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
  • умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;
  • владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;
  • понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. Измерениее размеров малых тел.

- диффузия в растворах и газах, в воде

- модель хаотического движения молекул в газе

- демонстрация расширения твердого тела при нагревании

- в домашних условиях опыт по определению размеров молекул масла

- вместе с одноклассником проделать опыт: взять часы с секундной стрелкой, кусок шпагата, линейку, флакон духов и встать в разные углы класса. Пусть ваш товарищ заметит время и откроет флакон, а вы отметите время, когда почувствуете запах. Объяснить данное явление, измерив расстояние.

- выращивание кристаллов соли или сахара( проект).

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
  • владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;
  • понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
  • умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Скорость. Скорость равномерного и не-равномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Расчет пути и времени движения. Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тела. Расчет скорости пути.

Средняя скорость. Нахождение средней скорости неравномерного прямолинейного движения.Явление инерции. Проявление инерции в быту

и технике. Взаимодействие тел. Изменение скорости тел при взаимодействии.

Масса. Масса – мера инертности тела. Инертность – свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг и т. д. Измерение массы тела на весах. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости

от его агрегатного состояния. Расчет массы и объема тела по его плотности.

Сила. Сила – причина изменения скорости движения. Сила – векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила – мера взаи-

модействия тел. Явление тяготения. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Сила тяжести на других планетах. Сила упругости. Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Основ-

ные подтверждения существования силы упругости. Точка приложения силы упругости и направление ее действия. Закон Гука. Вес тела. Вес тела – вектор-

ная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса и направление его действия. Единица силы. Формула для определения

силы тяжести и веса тела. Динамометр. Изучение устройства динамометра. Измерение сил с помощью динамометра. Сложение двух сил, направленных

по одной прямой в одном направлении и в проти-

воположных. Графическое изображение двух сил. Равнодействующая сил. Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4 Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра .

- сравнение масс тел с помощью равноплечих весов

- измерение силы по деформации пружины

- свойства силы трения

- опыт с шаром Паскаля

- опыт с ведерком Архимеда

- наблюдение инертности монеты на листе бумаги

- определение массы воздуха в классе и дома, сравнение

- домашнее наблюдение невесомости

- сконструировать и изготовить дозатор жидкости

- сконструировать автоматическую поилку для кур

- определение плотности собственного тела

- написание инструкций к физическому оборудованию( бытовые весы, динамометр)

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
  • умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;
  • владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
  • владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;
  • умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
  • умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
  • понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердого тела. Формула для нахождения давления. Способы изменения давления в быту и технике. Давление газа. Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы

от объема и температуры. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Расчет давления на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных. Устройство и действие шлюза .Вес воздуха. Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфе-

ра давит на окружающие предметы. Барометр-анероид. Знакомство с устройством и работой барометра-анероида. Использование барометра-анероида при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Устройство и принцип действия

открытого жидкостного манометра, металлического манометра. Поршневой жидкостный насос. Принцип действия поршневого жидкостного насоса.

Гидравлический пресс. Физические основы работы гидравлического пресса.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Причины

возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Закон Архимеда. Плавание тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Плавание судов. Физические основы плавания судов. Водный транспорт. Воздухоплавание. Физические основы воздухоплавания.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

- опыт с шаром Паскаля

- опыт с ведерком Архимеда

- сконструировать и изготовить дозатор жидкости

- сконструировать автоматическую поилку для кур

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;
  • умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
  • владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;
  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;
  • понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;
  • владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;
  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

5. Работа и мощность. Энергия (14 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

- реактивное движение модели ракеты

- конструирование рычажных весов с использованием монет ( мини проект)

- измерение мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение( мини проект)

- измерение с помощью мм линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного замка и определить выигрыша в силе

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
  • умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
  • владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
  • понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;
  • владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Механическая работа. Ее физический смысл. Единицы работы.

Мощность. Единицы мощности.Энергия. Понятие энергии. Потенциальная

энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетиче-

ской энергии от массы тела и его скорости. Превраодного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага. Рычаги в технике, быту и природе. Момент силы. Правило моментов. Единица момента силы. Блоки. «Золотое правило» механики. Суть «золотого правила» механики. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Подвижный и неподвижный блоки – простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

Анализ ошибок, допущенных в итоговой кон-

Фронтальная лабораторная работа «Измерение

силы трения с помощью динамометра».

Подготовка биографических справок : Г.Галилей, И.Ньютон, Р.Гук, Б. Паскаль, Э. Торичелли, Архимед.

Подготовка сообщений по заданной теме : Броуновское движение. Роль явления диффузии в жизни растений и животных. Три состояния воды в природе. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести на других планетах. Пассажирские лайнеры. Танкеры и сухогрузы. Промысловые суда. Военные корабли. Подводные лодки. Ледоколы. Суда на воздушной подушке и подводных крыльях.

Возможные исследовательские проекты : Роль силы трения в моей жизни. Сила трения и велосипед. Сила трения на кухне. Использование дирижаблей во время 1 и 2 Мировой войн и в наши дни. Перспектива использования или обреченность (изготовление модели дирижабля). Изготовление автоматической поилки для птиц. Проект - изготовление фонтана для школы.

Оборудование к лабораторным работам

Лабораторная работа № 1.

«Определение цены деления измерительного прибора»

Оборудование: измерительный цилиндр, стакан с водой, колба.

Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».

Оборудование: линейка, дробь, горох, иголка.

Лабораторная работа № 3.

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Оборудование: весы, гири, три небольших тела разной массы.

Лабораторная работа № 4.

«Измерение объема тела».

Оборудование: мензурка, тела неправильной формы, нитки.

Лабораторная работа № 5.

«Определение плотности твердого тела».

Оборудование: весы, гири, мензурка, твердое тело, нитка.

Лабораторная работа №6.

« Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Оборудование: динамометр, шкала которого закрыта бумагой, набор грузов, штатив.

Лабораторная работа №7.

«Выяснение зависимости силы трения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

Оборудование : динамометр, деревянный брусок, набор грузов.

Лабораторная работа №8.

« Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Оборудование: динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Лабораторная работа №9.

« Выяснение условия плавания тел в жидкости»

Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, сухая тряпка.

Лабораторная работа №10.

«Выяснение условия равновесия рычага»

Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Оборудование: доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.

Первоначальные сведения о строении вещества

1.Модели молекул воды, кислорода, водорода.

2.Механическая модель броуновского движения.

3.Набор свинцовых цилиндров.

3.Прибор для демонстрации видов деформации.

4.Пружинный и нитяной маятники.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Работа и мощность.

Условия реализации программы.

Для качественной реализации данной программы созданы благоприятные условия. Преподавание осуществляется в кабинете физики, который соответствует требованиям Сан ПиН 2.4.2.1178-02.

Материально-техническая база кабинета соответствует требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования, что позволяет реализовать программу основного общего образования по физике в полном объеме.

Сроки реализации программы.

На реализацию программы отводится 1 учебный год.

График реализации рабочей программы по физике 7 класса

Наименование разделов и тем

Примерное количество сам. работ, тестов

№1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Первоначальные сведения о строении вещества

№2 «Измерение размеров малых тел»

Контрольная работа № 1. «Первоначальные сведения о строении вещества»

№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Контрольная работа № 2 «Взаимодействие тел»

№4 «Измерение объема тела»

№5 «Определение плотности вещества твердого тела»

№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

№7 «Измерение силы трения с помощью динамометра »

Давление твердых тел, жидкостей и газов

№8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

№9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Работа. Мощность. Энергия.

№10 «Выяснение условия равновесия рычага»

Контрольная работа №4 « Работа, мощность, энергия»

№11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Наименование раздела, темы урока

Виды деятельности ученика

Физика и физические методы изучения природы

1.Что изучает физика. Физические явления. 2.Наблюдения, опыты, измерения

3.Физические величины. Измерения физических величин.

4.Точность и погрешности измерений Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

5.Физика и техника

- Объясняет, описывает физические явления, отличает физические явления от химических;

-проводит наблюдения физических явлений, анализирует и классифицирует их, различает методы изучения физики

- Измеряет расстояния, промежутки времени, температуру;

- обрабатывает результаты измерений

- Определяет цену деления шкалы измерительного цилиндра;

- определяет объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

- переводит значение физических величин в СИ

- Находит цену деления любого измерительного прибора, представляет результаты измерения в виде таблиц;

- работает в группе;

- анализирует результаты, делает выводы

-Выделяет основные этапы развития физической науки и называет имена выдающихся ученых

- определяет место физики как науки, делает выводы в развитии физической науки и ее достижениях;

- составляет план презентации

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

- анализировать свойства тел

Учащийся получит возможность

- использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

Первоначальные сведения о строении вещества

- Объясняет опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение

- схематически изображает молекулы воды и кислорода;

- определяет размер малых тел

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

-анализировать свойства тел, явления и процессы

Учащийся получит возможность

- использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение

Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»

- Измеряет размеры малых тел методом рядов, различает способы измерения размеров малых тел;

- представляет результаты измерений в виде таблиц;

-выполняет исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делает выводы;

- работает в группе

Движение молекул. Взаимодействие молекул.

- Объясняет явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

- приводит примеры диффузии в окружающем мире;

- наблюдает процесс образования кристаллов;

-проводит и объясняет опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

-наблюдает и исследует явления смачивания и несмачивания тел, объясняет данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул

Агрегатные состояния вещества

Объясняет свойства газов, жидкостей и твердых тел

Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике

- Определяет траекторию движения тела;

- переводит основную единицу пути в км, мм, см;

- различает равномерное и неравномерное движение;

- доказывает относительность движения тела

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

- анализировать свойства тел, явления и процессы

- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений, равномерное и неравномерное движение

- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость

- при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы.

Учащийся получит возможность

- использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

- Рассчитывает скорость тела;

- выражает скорость в км/ч, м/с;

- анализирует таблицу скоростей движения некоторых тел;

- определяет среднюю скорость движения заводного автомобиля

Расчет пути и времени движения

- Представляет результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков

-Приводит примеры проявления явления инерции в быту;

-объясняет явление инерции;

-проводит исследовательский эксперимент по изучению явления инерции

-Описывает явление взаимодействия тел;

- объясняет опыты по взаимодействию тел и делает выводы

-Устанавливает зависимость изменения скорости движения тел от его массы;

-работает с текстом учебника, выделяет главное, систематизирует и обобщает полученные сведения

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

-Взвешивает тело на учебных весах и с их помощью определяет массу тела;

-применяет и вырабатывает практические навыки работы с приборами, работает в группе

- Определяет плотность вещества;

-анализирует табличные данные

Расчет массы и объема тела по его плотности

- Применяет полученные знания к решению задач, анализирует результаты

- Графически, в масштабе изображает силу и точку ее приложении;

-анализирует опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делает выводы

-Приводит примеры проявления тяготения в окружающем мире;

-работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы

- Находит точку приложения и указывает направление силы тяжести;

-работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы

Сила, возникающая при деформации.

- Приводит примеры видов деформации, объясняет причины возникновения силы упругости

Упругая деформация. Закон Гука.

-Графически изображает силу упругости, показывает точку приложения и направление ее действия

Вес тела. Связь между силой тяжести и массой

- Рассчитывает вес тела;

- определяет вес тела по формуле

-получает шкалу с заданной ценой деления;

-измеряет силу с помощью силомера, медицинского динамометра, работает в группе

Графическое изображение силы.

- Графически изображает силу и точку ее приложения в выбранном масштабе

Сложение сил, действующих по одной прямой.

- Экспериментально находит равнодействующую двух сил;

-анализирует результаты опытов и делает выводы;

Трение. Сила трения.

-Измеряет силу трения;

-называет способы увеличения и уменьшения силы трения;

Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

-Применяет знания о видах трения и способах его изменения на практике

Решение задач по теме «Силы»

-Применяет знания из курса математики, географии, биологии к решению задач

Давление твердых тел, жидкостей и газов

- Приводит примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

-вычисляет давление по формуле;

-проводит исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делает выводы

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности;

- анализировать свойства тел, явления и процессы;

- распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел.

Учащийся получит возможность

- использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

Давление. Давление твердых тел.

- Отличает газы по их свойствам от твердых тел и жидкости;

-анализирует результаты эксперимента по изучению давления газа, делает выводы

-Объясняет причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

-анализирует опыт по передаче давления и объясняет его результаты

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды

-Выводит формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

- работает с текстом учебника и составляет план проведения опытов

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.

- Вычисляет массу воздуха;

-сравнивает атмосферное давление на различных высотах от поверхности земли;

-объясняет влияние атмосферного давления на живые организмы;

-применяет знания из курсов географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

-Вычисляет атмосферное давление;

-объясняет измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Учебный проект по теме «Откуда появляется архимедова сила».

- Доказывает, основываясь на основе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

-приводит примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

-выводит формулу для определения выталкивающей силы;

-анализирует опыты с ведерком Архимеда;

-объясняет причины плавания тел.

Работа и мощность. Энергия

-Вычисляет механическую работу;

-определяет условия, необходимые для совершения механической работы

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

- анализировать свойства тел, явления и процессы

- описывать изученные свойства тел и явления, используя физические величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

Учащийся получит возможность

- использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

- приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов

Механическая работа. Работа силы, действующей по направлению движения тела.

-Вычисляет мощность по известной работе;

-приводит примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

-выражает мощность в различных единицах;

-проводит исследование мощности, технических устройств, делает выводы

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия

- Применяет условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

-определяет плечо силы;

-решает графические задачи

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

-Приводит примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

-сравнивает действие подвижного и неподвижного блока;

-работает с текстом учебника;

-анализирует опыты, делает выводы

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

- Приводит примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

- работает с текстом учебника;

- приводит примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией;

- участвует в обсуждении презентаций и докладов

Система оценки достижений учащихся

На уроках физики оцениваются прежде всего:

- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, Интернет-страницами и т.д.);

- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Отдается приоритет письменной формы оценки знаний над устной.

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

.2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенными в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Инструментарий для оценивания достижений учащихся

Качество учебно-воспитательного процесса отслеживается проводя:

- самостоятельные и проверочные работы,

Уметь использовать различные источники информации для повышения эффективности образования и самообразования.

Учебно-методические пособия по физике 7 класс.

  1. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В Пёры шкин «Физика-7» -М., Дрофа, 2011
  2. Поурочные разработки по физике С.Е.Полянский,-М. «Вако»,2009 г.

3. Сборник задач по физике, В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, - М. Просвещение, 2006

4. Учебное электронное издание. «Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. Практикум.» ФИЗИКОН. 2004 .(CD – диск).

5. Учебное электронное издание. «1С Физика 7-11 классы.»ДРОФА ,2004.(СД-диск)

6. Учебное электронное издание. «Открытая физика 1.1» ФИЗИКОН. 2001 .(CD – диск).

7. Таблицы по физике

8. Контрольно – измерительные материалы «Физика 7 кл», М. «Вако»,2011.

9. Контрольно – измерительные материалы «Физика 7 кл»,Волгоград «Учитель»,2009

10.Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс». Издательство «Экзамен» Москва, 2014

11.Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. Решения ключевых задач по физике для основной школы. ИЛЕКСА Москва. 2013

12. Пакет олимпиадных заданий

Используемые технические средства

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу физики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:

  1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.: Дрофа, 2015
  2. Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. сост. Г.Г. Лонцова. - М.: Издательство «Экзамен», 2016 г
  3. Методическое пособие. Физика. 7 кл. – Н.В. Филонович. – М. Дрофа, 2015 г.

Оборудование для выполнения лабораторных работ по физике:

Темы лабораторных работ

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Определение цены деления измерительного прибора

Измерительный цилиндр (мензурка) –1

Стакан с водой – 1

Небольшая колба – 1

Три сосуда небольшого объёма

Определение размеров малых тел.

· Дробь (горох, пшено) – 1

Измерение массы тела на рычажных весах.

· Весы с разновесами – 1

· Тела разной массы – 3

Измерение объема тела.

· Тела неправильной формы небольшого объема – 3

Определение плотности вещества твердого тела.

· Весы с разновесами – 1

· Твердое тело, плотность которого надо определить – 1

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

· грузы по 100 г – 4

· штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1

Измерение коэффициента трения скольжения

· Деревянный брусок – 1

· Набор грузов – 1

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

· Штатив с муфтой – 1

· Лапкой и кольцом – 1

· Тела разного объема – 2

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

· Весы с разновесами – 1

· Пробирка-поплавок с пробкой – 1

Выяснение условия равновесия рычага.

· Рычаг на штативе – 1

· Набор грузов – 1

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

· Измерительная лента (линейка) – 1

· Штатив с муфтой и лапкой – 1

Литература для учащихся

  1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.: Дрофа, 2015
  2. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Физика-7. Кирик Л.А. -5-е изд., перераб.-М.: ИЛЕКСА, 2009
  3. Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. Г.Г. Лонцова. - М.: Издательство «Экзамен», 2016 г.
  4. Сборник задач по физике 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват учреждений/ В.И. Лукашик, Е.И.Иванова.- 24-е изд.-М.: Просвещение, 2010
  5. Дидактические материалы. Физика. 7 класс Марон А.Е., Марон Е.А.- М.: Дрофа, 2012
  6. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР ( http://school-collection.edu.ru/ ).
  7. Тесты к учебнику А.В. Перышкина, 7 класс/ Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнананова. – М.Дрофа, 2015 г.
  8. Физика. 7 класс. Сборник вопросов и задач. К учебнику А.В. Перышкина. Вертикаль. ФГОС , 2016 г. Марон А.Е., Марон Е.А., Позойский С.В.
  9. Диагностические работы к учебнику А.В. Перышкина, 7 класс/ В.В. Шахматова, О.Р. Шефер. – М.Дрофа, 2015 г.

Литература для учителя

  1. Примерная программа основного общего образования по физике. Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2008
  2. Методическое пособие. Физика. 7 кл. – Н.В. Филонович. – М. Дрофа, 2015 г.

  1. Диагностические работы. В. В. Шахматов, О. Р. Шеффер «Физика - 7», Дрофа, 2015
  2. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. О. И. Громцева, изд. «Экзамен», Москва 2014
  3. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Физика-7. Кирик Л.А. -5-е изд., перераб.-М.: ИЛЕКСА, 2009
  4. Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. Г.Г. Лонцова. - М.: Издательство «Экзамен», 2016 г.
  5. Сборник задач по физике 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват учреждений/ В.И. Лукашик, Е.И.Иванова.- 24-е изд.-М.: Просвещение, 2010
  6. Дидактические материалы. Физика. 7 класс Марон А.Е., Марон Е.А.- М.: Дрофа, 2012
  7. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР ( http://school-collection.edu.ru/ ).
  8. Тесты к учебнику А.В. Перышкина, 7 класс/ Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнананова. – М.Дрофа, 2015 г.
  9. Физика. 7 класс. Сборник вопросов и задач. К учебнику А.В. Перышкина. Вертикаль. ФГОС , 2016 г. Марон А.Е., Марон Е.А., Позойский С.В.
  10. Диагностические работы к учебнику А.В. Перышкина, 7 класс/ В.В. Шахматова, О.Р. Шефер. – М.Дрофа, 2015 г.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих цифровых образовательных ресурсов, реализуемых с помощью сети Интернет:

Интернет-поддержка курса физики

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

Мир физики: физический эксперимент

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

Уроки по молекулярной физике

Физика в анимациях.

Физика в открытом колледже

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

Задачи по физике с решениями

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

Кафедра и лаборатория физики МИОО

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

Информационные технологии в преподавании физики: сайт И. Я. Филипповой

Классная физика: сайт учителя физики Е. А. Балдиной

Краткий справочник по физике

Мир физики: физический эксперимент

Образовательный сервер «Оптика»

Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана

Онлайн-преобразователь единиц измерения

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физпрактикум и демонстрации

Теория относительности: Интернет-учебник по физике

Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов

Уроки по молекулярной физике

Физика в анимациях

Физика в Интернете: журнал «Дайджест»

Физика вокруг нас

Физика для учителей: сайт В. Н. Егоровой

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина

Физикомп: в помощь начинающему физику

Электродинамика: учение с увлечением

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

Эрудит: биографии учёных и изобретателей

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по алгебре 7 класс к УМК Мордкович А. . По программе 4 час в неделю.

Рабочая программа по алгебре 7 класс к УМК Мордкович А. . По программе 4 час в неделю.

Рабочая программа по физике 7-9 класс составлена на основе авторской программы Е.М.Гутник,А.В.Перышкин.

Рабочая программа по физике 7-9 класс составлена на основе авторской программы Е.М.Гутник,А.В.Перышкин.

Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. и истории России с конца XVI по XIII вв. учащимися 7 класса. Цель: .

Рабочая программа по биологии 7 класс ФГОС.

Источник:

nsportal.ru

Егорова Н.В. Русский язык. 9 класс. 3 -е изд., перераб. в городе Новосибирск

В этом каталоге вы сможете найти Егорова Н.В. Русский язык. 9 класс. 3 -е изд., перераб. по доступной стоимости, сравнить цены, а также найти иные предложения в группе товаров Наука и образование. Ознакомиться с свойствами, ценами и рецензиями товара. Доставка производится в любой город РФ, например: Новосибирск, Омск, Липецк.